Moji studenti během hodiny hráli „Charlie Charlie“ a to, co jsme viděli, nás děsilo až do základů

Moji studenti během hodiny hráli „Charlie Charlie“ a to, co jsme viděli, nás děsilo až do základů

SPONZOROVÁNO


'To jsou nějaké ošklivé stopy po kousnutí,' řekla sestra E.R. Otřela mi vatou namočenou v alkoholu nahoru a dolů po krku a vyčistila skvrny od krve. Prasklo to bolestí, ale sotva jsem se přikrčil.

'Jo,' řekla jsem bez tónu.

'Tak jak jsi je získal?' zeptala se s náznakem spiklenecké neplechy v hlase.

Zavrtěl jsem hlavou. 'Raději bych o tom nemluvil, pokud je to s tebou v pořádku.'


Není to, jako bych chtěl být hrubý. To prostě nebyl její příběh.

Pokrčila rameny a udělala několik značek do schránky, která držela můj graf. 'Obleč se.' Potom se odmlčela a klikla perem nahoru a dolů. 'Jak se znovu píše tvé jméno?'


'Rowanno,' řekl jsem. 'R-O-W-A-N-N-A.'

Kopírovala písmena. 'Rowanna. To je tak hezké. “


Ignoroval jsem to. 'A příjmení je Spence, S-P-'

'To mám,' řekla. 'To jen předám doktorce a za pár minut bude s tebou.'

'Díky,' řekl jsem.

Přikývla a zmizela skrz závěs, který sloužil jako zeď.


Venku zvuky mých nemocničních zaměstnanců a bezútěšný stroj zní sotva perforovanými myšlenkami. Mohl jsem jen zírat na prázdnou oponu před sebou, jako v transu. Snažil jsem se očistit mysl od všeho, co se kurva právě stalo.

Nefungovalo to. Všechno, co udělal, bylo opakované přehrávání, série odpojených scén němého filmu.

A nezbývalo mi nic jiného, ​​než to pořád sledovat.

Dnes měl být dobrý den. Přinejmenším moje myšlenky studentů, když přišli do Latinské místnosti na začátku čtvrtého bloku. Všechna světla zhasla a na velkou bílou obrazovku na konci místnosti se promítal obraz pozastaveného videa z YouTube.

'Yesssssss,' zašeptal vzrušení, když našli svá místa a zašustili své papíry a knihy na své místo. 'Sledujeme film!'

Počkal jsem do 1:05, než jsem zavřel dveře, jako obvykle. Každý student, který přijde poté, bude označen pozdě a bude obětí veřejného ostudy za zlomek vteřiny. Zúčastnil jsem se:Jenna Callahan, Joseph Hitchens, Diego Menendez, Trevor Nguyen, Shelby Quinn, Erica Schultz, Nick Whattley.Chyběla pouze jedna studentka z osmi - Claire DeVue. Jmenování doktora, rychle jsem si vzpomněl. napsal jsemOmluvapodle jejího jména.

'Zdravím studenty„Řekl jsem a formálně jsem oslovil zbytek třídy, stejně jako každý den.Ahoj studenti.Neznělo to konverzačně, ale jen proto, že už nikdo nemluvil latinsky.

'Dobrý den, magistro,“Odpověděli unisono, stejně jako jsem je trénoval. Doslova,Ahoj, učitelko.

I teď nemohu uvěřit, že mě tyto děti skutečně poslouchají. Toto byla poslední třída dne, latina IV. Od této chvíle už měli být studenti sotva vzhůru. Ne tato třída. Pouze ti nejdisciplinovanější senioři dokázali přežít latinu I, II a III, aniž by byli zdecimováni (Podívejte se, co jsem tam udělal? Promiňte, neodolali). Tyto děti chodily na střední školu, právnickou školu, do politiky; jakékoli povolání, kde by znalost archaické terminologie jim poskytla konkurenční výhodu. Tyto děti braly všechno vážně. Zaútočili na studium náboženskou disciplínou, spoutanou duchem kamarádství, které se mezi spolužáky zřídka vyskytovalo. Mojí povinností bylo vést je v boji proti společnému nepříteli - Selhání.

Jako jejich učitel si nemyslím, že se mýlím, když předpokládám, že moje třída je domovem těch nejskvělejšíchzajímavýstudenti na Fox Valley High School.

Nějak se mi stále nedaří věřit, že mě vidí jako autoritu. Vždy jsem byl nejkratší dítě ve třídě; a jako učitel jsem bylještě pořádnejkratší ve třídě. Dokonce i ve věku 28 let jsem vypadal ve stejném věku jako většina dívek v té škole. Abych kompenzoval svou malou velikost, nosím to děsivé 6palcové podpatkycvaknutípo místnosti malými, ostrými kroky. Mám několik párů podobných bot. Dnes jsem nosil své Louboutiny - moje černé lakové kožené Jamies s otevřenou špičkou, pod nimi ďábel-červená. (Takto jsem strávil svůj vánoční bonus.) Netřeba dodávat, že jsem vypadal zastrašující.

Nevýhodou je, že vím, že mi také zvedají zadek pod černými tužkovými sukněmi, které vždy nosím. Předstírám, že ignoruji způsob, jakým se na mě většina mužských studentů dívá. Místo toho se snažím chovat co nejnexi. Každý den si přetahuji černé vlasy do drdolu staré dámy. Nosím přísné knihovnické brýle, i když nemám předpis (jsou to jen průhledné čočky)prostěodradit ty zralejší chlapce od flirtování se mnou. Samozřejmě to ne vždy fungovalo.

Vzpomínám si před třemi lety, kdy stejná děti bloudila ze svého letního omámení a do mé učebny s prázdnými pohledy prváka. První den ve třídě jsem požádal každého studenta, aby pojmenoval slovo latinského původu. Prošli celkem standardním seznamem:maximum,minimální,Listopad prosinec. Řeklo jedno dítěakrofobie.

'Ne, Josephe, to je řecké slovo,' řekl jsem mu. 'Přemýšlej o jiném.'

Jak čas plynul, začali jsme mu říkat Iosephus.

Ubohé dítě to na chvíli zmatilo. 'Uhh ... Řím?'

Zamračil jsem se. 'Dobře, to si vezmu.'

Potom jsem se otočil k chlapci, který seděl vedle něj: hluboce opálené dítě v úzkých džínách a jeden z těch směšných pruhovaných výstřihů do v, s lesklými tmavými vlasy a uhlazeným úsměvem lady lady. Přimhouřil jsem oči a zamračil se ještě hlouběji.

'Ty,' pohlédl jsem na tabulku sezení. 'Diego, co je to latinské slovo?'

'Domina.'

Zbytek třídy se jim smál do rukou, aby se nedostali do potíží. Pokud si ten malý hovno myslel, že by mě mohl uvést do rozpaků, mýlil se.

'Doh-mee-NAH-trix,' opravil jsem. 'Takto se to vyslovuje latinsky.'

Šel jsem k tabuli, vzal kousek křídy a vyškrábal seDominav mém impozantně čistém rukopisu. 'Pojďme to rozebrat.'

Pod, napsal jsem,Dominare (sloveso): ovládnout; a-atrix (přípona): kdo to dělá.

'Ta, která dominuje„Řekl jsem třídě. 'Na konci semestru budeš schopen rozebrat téměř každé latinské slovo, takhle.'

Následující tři roky jsem se udržel v pohodě při všech těch trapných latinskoamerických rozhovorech. S rovnou tváří jsem jim řekl, že latinské slovo pro „šest“ bylosex. (Kupodivu anonicsouvisí s tím, že šest bylo posvátné množství Venuše, římské bohyně lásky. Beru to jen jako další důkaz, že sex a láska nejsou vůbec totéž.) Nakonec se přestali chichotat pokaždé, když jsem to řekl. Totéž platí pro případ Genitive; a latinské slovo pro „starého člověka“, které se právě stalořiť(ale obvykle jsme použili alternativu, jakostarý); nebo cokoli jiného, ​​co znělo neurčitě anatomicky. Bylo to obzvláště obtížné, když jsem je informoval, že latinské slovo pro „s“ jeJak, což ve skutečnosti dávalo smysl v hodnocení X (vážně jsem doufal, že to moji studenti nevěděli, ale pravděpodobně ano). Vyžadoval jsem, aby používali správné latinské výslovnosti. „Starý“ byl „AH-smyčka.“ „S“ bylo „KOOM“, ne „pojď“.

Rychle jsem se dozvěděl, že jen jeden výbuch adolescentního smíchu může poslat celou místnost do chaosu s červeným obličejem a nedostatkem kyslíku. Pokud tedy někdo použil anglicizovanou (tj. Špinavou) výslovnost, hrozil jsem, že ho zasáhnulepit -a odečíst 10 bodů z jejich závěrečného semestru. S tímto pravidlem se mi za poslední čtyři roky podařilo udržet ve třídě pořádek.

mohou sloni zemřít na zlomené srdce

Naštěstí jsem nikdy nemusel používatpersonál?(Dative Case), latinský výraz pro „stick“. Ano, mluvím o těch staromódních dřevěných věcech, které učitelé používali, než všichni dostali laserová ukazovátka. Jeden, protože tělesné tresty jsou téměř ve všech státech nezákonné, a dva, stačila hrozba odpočtu celých písmen, aby tito mladí punkové zůstali ve shodě. Přestolepitzůstal opřený o tabuli, což je časem uznávaná tradice latinské místnosti. Ta samá hůl mi byla předána od učitele latiny přede mnou, od učitele latiny před ní - nejsem si úplně jistý, jak daleko jde dědictví. Jen vím, že nikdy, nikdy nebudu moci odejít do důchodulepit; i když někdy toopravdu anodej mi aspekt dominy. To by bylo svatokrádež.

Přesto jsem alespoň nepoužil laserové ukazovátko. Lasery jsou určeny pro zábavu koček, nikoli jako poučení pro budoucnost Ameriky.

Místo toho jsem se dnes rozhodl zahájit lekci videem na YouTube. Čekal jsem, až se všichni studenti usadí.

'Kdo z vaší generace,' zeptal jsem se, 'ví co.'Monty pythonje?'

Zvedl se závan rukou. 'Dobře,' řekl jsem. Pro tyto tisíciletí může stále existovat naděje.

Většina rukou klesla za sekundu, kromě jedné: Erica Schultz. Brýle s drátěnými obroučkami zachytily odlesk obrazovky a vypadala sotva zmateně.

'Ano, Erica, co to je?' Zeptal jsem se a skryl svou netrpělivost.

'Nemělo by to být.'koho? “ zeptala se.

Zhluboka jsem se nadechl a vzdoroval nutkání chytitpersonál?a oštěpem jí to hodte přímo do obličeje. 'Ne, to je.'SZO„Trval jsem na tom. 'Pokud vypustíte předložkovou frázi, 'mezi vaší generací', je to jen'Kdo ví„. Ne „kdo ví„. Možná budete chtít zkontrolovat poznámky AP Lit. “

'Ach,' řekla a uvědomila si svou chybu. Vobyčejnýve třídě, ostatní děti mohly reagovat posměšným smíchem, dychtivým ponížit každého, kdo vyniká. Moje třída však byla sokratovské prostředí - příznivější pro volnou výměnu nápadů. Diskutovali beze strachu z soudu a šikana byla irelevantní.

'Jak jsem říkal,' pokračoval jsem, 'brzy uvidíš klip z.'Život Briana. Prostě bych přehrál celý film, kromě toho, že by mě to vyhodilo. Dnes se tedy budeme dívat pouze na jednu scénu; a nyní jste v bodě, kdy by vám všechny pojmy v tomto dialogu měly dávat dokonalý smysl. “

S tím jsem stisklhrát sinaŘímané jdou domůskica.

Sledoval jsem, jak moji studenti upřeně hleděli na obrazovku. Zachichotali se, když John Cleese, oblečený jako římský voják, násilím donutil Grahama Chapmana k napsání správné latinské věty. Viděl jsem, že pod odrazem obrazovky tančícím v jejich očích, za bezohlednou zábavou, rozumělivšechno. Zřejmě se mi podařilo svou práci vykonat; Sotva jsem tomu mohl uvěřit.

Pak,prostěnež úhel kamery ukázal dokončenou větu, pozastavil jsem klip.

Awwwwww, šel jejich kolektivní zklamaný šelest.

Znovu jsem rozsvítil světla a přitiskl kousek křídy na desku.

'Kdo může napsat správnou odpověď?' Zeptal jsem se a prozkoumal třídu. 'Kdokoliv?'

'Mám to, slečno Spenceová,' řekl příliš známý hlas. Samozřejměbychbýt Diego Menendez. Posunul židli dozadu a vyklouzl nahoru do přední části místnosti v úhledných, snadných krocích. Pravděpodobně od prvního ročníku vyrostl o nohu, a přestože jsem měl šestipalcové podpatky, pořád se na mě ušklíbl.

'Ach, Puer Scelestus,' řekl jsem. Pro většinu mých studentů jsem měl latinské přezdívky. Ten jeho náhodou znamenal „Zlý chlapec“, protože nikdy nepřestal hledat nové způsoby, jak vyzkoušet mou trpělivost. Souvisí to také s dobou jeho druhého ročníku, kdy oznámil svou nabídku kandidovat na guvernéra Illinois v roce 2028. Ten den jsem také učil třídu významobžaloba -termín, který by měli vědět všichni nadějní guvernéři Illinois.

'Nechceš mi zkroutit paži, pokud to udělám špatně, že?' zeptal se s křivým, křivým úsměvem.

Varovně jsem se na něj podíval. 'Bez šance. Myslím, že bych si chtěl svou práci udržet. “

Zastavil se přede mnou a já mu podal křídu. Ať už to měl v úmyslu, nebo ne, prsty se dotkly mých. Odtáhl jsem ruku a otřel si křídový prach ze sukně.

'Dobře,' řekl jsem, 'podívejme se, co máš.'

Zkontroloval svůj zápisník a pustil se do práce. Udělal jsem krok zpět, překřížil ruce a postavil se zbytku třídy.

Stejně jako nesnáším výběr oblíbených, musím přiznat Diegajejeden z mých oblíbených. Po incidentu Dominatrix jsem si myslel, že se z něj stane líný výtržník. Ukázal mi však, že se mýlím. Během svého juniorského ročníku zkonstruoval celou esej o předpokladu, žeÓda I-XI(více obyčejně známý jakoCarpe Diem) je ve skutečnosti jedna z nejstarších pick-up linek na světě, kterou Horace použil na dívce jménem Leuconoë. Připsal také Horaceovi původní koncept „YOLO“, který souvisí s epikurejskou filozofií a jejím případným úpadkem v hedonismus.

Ten den jsem byl tak hrdý, že jsem skoro zapomněl zamračit.Téměř.

Dokonce i teď, když dokončil větu, která trhala uši, jsem byl rád, že mohu tohoto chlapce prohlásit za svého vlastního. Ustoupil a oči mě vyzvaly, abych našel chybu v jeho práci.

Římané jdou domů, řeklo.Římané, jděte domů.Naskenoval jsem to na chyby a nenašel jsem žádné. Znovu na mě udělal dojem, ale to nemusel vědět.

Přimhouřil jsem oči. 'Buď upřímný, Diego, viděl jsi už tento film?'

Jeho tvář byla prázdná, skutečně překvapená. 'Počkej, znamená to, že jsem to pochopil?'

'Myslím, že to zjistíme,' řekl jsem, jako bych už neznal odpověď. 'Můžeš si sednout.'

Jak mu bylo řečeno, vrátil se na své místo. Vypnul jsem světla a znovu jsem spustil klip. Jistě, rámeček oddálil slova „Římané jdou domů“- napsáno stokrát červenou barvou. Pozastavil jsem klip a zavřel prohlížeč na obrazovce.

'Zdá se, že ano,' řekl jsem. 'Dobrá práce, Puer Scelestus.'

To si zasloužilo několik napůl zadních golfových tleskání od zbytku třídy, které vymřely, když jsem znovu rozsvítil světla.

'Což nás vede k poslednímu tématu, kterému se budeme věnovat před finále,' řekl jsem, 'můj oblíbený případ, imperativ.'

Děti nepodaly slovní stížnost, ale cítil jsem jejich zklamání. Opravdu si mysleli, že budeme celý den sledovat filmy? Zavrtěl jsem hlavou, provedl několik ukázkových cvičení a přidělil jim na hodinu knihu.

'Pracuj na tom asi do 2,' řekl jsem. To jim dalo téměř hodinu. 'Pak zkontrolujeme odpovědi a já ti dám domácí úkol.' V tom okamžiku by už nebyli mými vězni - alespoň do pondělí.

'Můžeme pracovat ve skupinách?' zeptal se Trevor Nguyen. Chlapci obvykle při práci tlačili své stoly do shluku, zatímco dívky zůstaly shnilé nad svými knihami v otráveném tichu.

Povzdechl jsem si. 'Ano, můžeš,' řekl jsem, 'pokud nepřerušíš ostatní.'

Jakmile jsem to řekl, všechny chlapčenské stoly migrovaly společně se škrábancem na uši o podlahu. Po zbytek času však zůstali přiměřeně zticha. Pracoval jsem na klasifikaci domácích úkolů dětí Latina II a občas jsem se díval, abych se ujistil, že všichni pracují. Vypadalo to, že teď můžu riskovat, že mi bude dobře; Sundal jsem si svěděný černý svetr a pověsil jej ze zadní části židle. Uvolnil jsem se a cítil se mnohem lehčí jen ve své blůze s knoflíky.Kdy jsem se začal oblékat jako takový starý člověk?

Asi po 15 minutách to vypadalo, že chlapci skončili. Nick Whattley vytáhl svůj chytrý telefon (i kdyžtechnickynebylo povoleno v učebnách, bylo mi opravdu jedno, jestli je děti používají - za předpokladu, že práci již provedly). Z jejich roztroušených rozhovorů jsem poznal, že byli celý týden ponořeni do jakéhokoli virového nesmyslu, který na Vineovi byl. Vytáhl jsem falešné brýle a zamračil se.

'Lidi, co to je?' Zeptal jsem se s tak malým zájmem, abych naznačil otazník; Jen jsem se potřeboval ujistit, že nesledují porno.

'Nic,' řekl Whattley, bledý kousek chlapce s holým obličejem a chlupatými blond vlasy. 'Jen nějaká náhodná internetová hra.'

Přimhouřil jsem oči nad touto zjevnou kravinou. Tito chlapci se samozřejmě navzájem kryli. Pokud Diego někoho někdy zabil, Whattley by mu pomohl rozpustit tělo v kyselině - anaopak(další latinský výraz). Přesto jsem kvůli tomu nevstal ze svého stolu.

'Ať je to cokoli, jen ztiš své hlasy,' varoval jsem. Klábosení utichlo.

Pak jsem si všiml, že Diego používá svůj zápisník jako pravítko a dělá čáry přes další list papíru. Mezitím Trevor prohledával batoh a něco hledal. Našel dvě tužky č. 2 a položil je na stůl.

Nynítentobylo neobvyklé - dospívající Millennials psali nemechanickými olověnými tužkami. Nic jsem neřekl, ale podezíravě jsem je sledoval. Diego něco načmáral na svůj papír a tužky umístil do kříže, jeden vyvážený na druhém. Zdálo se to podivně povědomé, ale nevěděl jsem proč -dosud.

Přesto, stejně emocionálně lhostejný jako já, mi to dalo špatný pocit. 'Lidi,' varoval jsem, 'neřekl jsem žádné narušení.'

Chlapci mě ignorovali, už se soustředili na svou hru. Diego nastavil tužky dokonale nehybně. Všichni se zastavili; dokonce i dívky se teď dívaly ze svých vzdálených sedadel.

Diego promluvil, jako by někoho formálně oslovil:

'Charlie, Charlie, jsi tam?'

Sakra ne!Upustil jsem známku, připraven začít křičet.

'Zeptej se na něco v latině,' řekl Whattley a ztišil hlas - jako by mi to bránilo slyšet ho.

Diego se ani neobtěžoval ztišit hlas; úplně mě ignoroval. 'Byl by diktátorem?' zeptal se. Ostatní chlapci se šeptem zasmáli.

Budu někdy diktátorem?Zavrtěl jsem hlavou. Dítě rozhodně nemělo nedostatek ambicí.

'Dobře, lidi,' řekl jsem nakonec. 'Vážně, přestaň.'

Nikdo se na mě ani nepodíval; oči každého studenta byly upřeny na lstí tužky. Také jsem se přistihl, že sleduji - a to jen z důvodu skeptického pohrdání.

V té době bylo mým odůvodněním nadpřirozeného toto: pro mě to nemělo žádný vliv, pokud skutečně existovali duchové, démoni nebo jiné duchovní entity. Pokud nebyly skutečné, pak to byly produkty masového klamu a zajímavý beletrický materiál - nic víc. Jestliže onibylyskutečné, i když - jakkoli nepravděpodobnémyslelto bylo - s nimi bych se neposral. Moje spekulace tím skončila.

To je onodělal, dokud tužka nahoře nezačala trhat. Kolísalo to nahoru a dolů a bubnovalo po obou stranách papíru. Po celou dobu se toho nikdo nedotkl. Naklonil jsem se dopředu, nervy na hraně.

Potom se tužka přesunula - přes místnost - a přistála v podnose na tabuli na protější zdi.

Nejprve jsem si myslel, že to jeden z nich hodil.

'Opravdu?' Zakřičel jsem a zničil jejich zuřivé ticho. 'Protože to musí být potřeba, však ne?'Bylo to opravdu nutné?(Konverzační latinská fráze, kterou jsem je naučil, i když už nikdo nemluvil latinsky.)

s jakým typem člověka bych měl chodit

Některé z dětí vypadaly vyděšeně, jako by zapomněly, že jsem tam byl.

'Nehodil jsem to, přísahám,' řekl budoucí politik Diego. Takže jsem si přirozeně myslel, že je plný sraček.

Vstal jsem a zíral na každého studenta v místnosti. 'Další člověk, který hází věci,' varoval jsem, 'bude muset stát v rohu jako předškolák, pokud je to způsob, jakým budete jednat.'

'Neudělal to, slečno Spenceová,' řekl Iosephus. 'Pohybovalo se to samo.'

Dokonce i dívky, které obvykle chlapcovo šaškování nezajímalo, souhlasně přikývly. Někteří z nich vypadali skutečně vyděšení.

Frustrovaný jsem doufal, že to mohu ukončit svou vlastní špatnou náladou. Bouchl jsem oběma rukama o stůl a všichni sebou trhli. 'To je jedno. Je mi to jedno. Prostě to už neudělej,nebo jinak!'

Pak něco zacvaklo na stejném podnosu křídy, daleko od místakdokolivseděl.

Malý kousek křídy se zvedl sám.

'Co -' Sotva jsem mohl ta slova vyplivnout.

Křída - o délce prstové kosti - se vznášela ve vzduchu a převislým pohybem se houpala sem a tam. Několik studentů zalapalo po dechu; na jejich tvářích se rozhořel strach.

Křída z vlastní vůle něco napsala na tabuli. Postavy vypadaly vytesané do kamene, starobylé.

NEBO CO FIES-NE

Studenti přečetli slova a pokusili se zjistit význam na papíře.

'Nebo co uděláš?' Přeložil jsem. Znělo to jako výzva. Teď už bych měl dost těchto kecy. Hodil jsem na třídu můj nejchudší pohled. 'Vážně, kdo.'dělatdělá to ?! “

(Pokud nevíte, latinské sloveso, které znamená „dělat“, zní hodně jako „kurva“.)

'Nikdo,' řekl Eričin malý vystrašený hlas. Ta dívka by nelhala; Ani si nemyslím, že věděla jak.

Animovaná křída zahájila novou zprávu těsně pod první:

TOTO JE TO

'„Všichni uděláte,““Sabina četla a nejdříve přeložila sloveso. ''Všichni uděláte ... toto ... protože'? “

Blízko, ale žádný doutník. Přeložit neznámou latinskou větu na pohled je ve skutečnosti docela obtížné, pokud jste si slova v grafu ještě nestudovali.

„“Zde je to, co budete dělat,'' Opravil jsem.

'Ale nejde o imperativ,' argumentovala Erica a uvedla své čerstvě vytesané znalosti do praxe.

'Ne,' řekl jsem. 'Uvádí to jako fakt.'

'Tak co budeme dělat?' Požadoval Diego jako výzva neviditelnému písaři. 'Pokračuj, řekni nám to!'

Potom pod předchozí řádek napsal jedno slovo:

MORIETIS

Nikdo to nemusel číst v angličtině; všichni jsme věděli, co to znamená.

Všichni zemřete.

Kolektivní dech vyšel z místnosti; dokonce se zdálo, že teplota klesá. Vzduch, světlo vypadalo, že něco není v pořádku. Byli jsme v přítomnosti něčeho spravedlivéhošpatně.

Poslední úsilí jsem se snažil udržet nás zakořeněné ve všednostech, aby se realita, kterou jsme znali, nerozpadla.

'Kdokoli to dělá,' řekl jsem svým nejděsivějším učitelským hlasem, 'to není vtipné.' Musí to přestatNYNÍ. “

Potom z každého rohu místnosti vyzařoval hluboký zvuk otřesem. Řekl bych, že to byl smích, alesmíchje příliš lidský výraz na to, aby se to dalo popsat.

Samy o sobě světla zhasla. Stále jsme viděli okny, ale odporné odpolední slunce jen prohloubilo stíny v místnosti. Na nějaký instinkt stáda dívky opustily svá místa pro hromadu psacích stolů. Všichni studenti se schoulili k sobě, když se jejich bílé oči v rostoucí tmě děsivě zjasnily. Snažil jsem se stát mezi nimi a naším nechtěným návštěvníkem.

Byl tu jen jeden problém; Neměl jsem žádný způsob, jak vidětkdeneboconáš nepřítel byl.

Nepřirozený hlas vydal další drsný kdákavý zvuk a já jsem to cítil hlubší než tlukot mého srdce. Jeho slova pocházela odkudkoli a odnikud; jen bublání, nesouvislý blábol, což mohla, ale nemusela být latinská slova napsaná obráceně.

Křída se stále vznášela ve vzduchu, jak to bylo pravděpodobně po celou dobu. Nikdy jsem si nemyslel, že nevinný kousek bílé křídy může být tak děsivý a pohybující se sám od sebe. Na tabuli to začalo čmárat. Z čmáranic se stala obrovská hromada neuspořádaných čar.

Nick Whattley, který měl stále svůj telefon, pořídil jeho obrázek.

'Co to děláš?' zvolala Jenna. 'Nefoť to, jsi hloupý?' Aby to dokázala, praštila ho do hlavy.

'Hej,' protestoval, více naštvaný než zraněný. 'K čemu to bylo?'

Než jsem se mohl rozhodnout, na který z nich křičet, Jenna zakřičela.

Právě tak se jejich shluk rozptýlil. Ostatní děti vyrazily co nejdále od Jenny a kresby křídou, málem mě srazily k zemi. Usadil jsem se na stole.

Něco jí kolem krku pálilo červeně. Vytáhla přívěsek ze límce košile a já okamžitě viděl, o co jde. Po čtyřech letech strávených s těmito studenty jsem znal většinu jejich základních rodinných dějin. Jennina rodina byla irsko-katolická; a na krku měla malý kříž na řetězu.

Právě teď se zdálo, že jí do kůže puchýřkovaly otisky. Ruce jí letěly vzadu na krku, pravděpodobně aby uvolnily sponu.

'Pomozte, slečno Spenceová,' zakřičela a hlas křičel. Její vyděšené oči hleděly přímo na mě a leskly se slzami. 'Nemůžu to sundat!'

Ruční kontakt mezi učiteli a studenty byl samozřejmě zakázán; ale to byla naléhavá okolnost. Vrhl jsem se za ni, odstrčil jí vlasy od krku a prsty jsem roztáhl bolestivě malou sponu. Okamžitě mi to spálilo konečky prstů, jako moje žehlička na vlasy, kdykoli se náhodou dotknu vyhřívané keramiky. S ostrým výkřikem jsem ho hodil o zeď, kde praskl, jako by ho držela struna.

Stříbrná slitina, která již nebyla jiskřivá, se rozpadla na prach. Rojily se z něj mouchy, přestože se dovnitř nemohly dostat žádné mouchy.

V tomto bodě všakmožnýměl mnohem širší význam.

Klikněte zde pro stránku 2